EVALUATION OF EDUCATIONAL MOBILE APPS FOR TURKISH PRESCHOOLERS FROM GOOGLE PLAY STORE

There are many mobile applications (apps) for learning in Google Play Store. People usually evaluate the apps based on their personal view/criteria, and others have an idea about that app with its rating score and/or user comments. This study, aims to analyze the educational mobile apps objectively by using a reliable rubric tool; REVEAC (Rubric for the EValuation of Educational Apps for preschool Children). This is a descriptive research based on content analysis method. The mobile apps were selected in this study based on their following characteristics: belonging to educational category for children five years old and under; being free, trial or freemium; and having Turkish content. Android apps were selected because of its commonly usage in worldwide. The selected 44 apps have scores from 2.9 to 5 according to Google’s five-star rating system. The selected mobile apps had medium level of rubric scores. The rubric scores ranged from 29 to 66 points with a mean of 43.20 ± 7.89. There was no statistically significant correlation between rubric scores and a) Google Play scores; b) the number of people who voted for the mobile app, and c) how many times the mobile app downloaded. The 39 apps could be categorized as games, and five apps were interactive e-books. The most popular five contents of the apps were; animals, numbers, colors, fruits and vegetables, and shapes. Almost all of the apps were promoting learning through repetitive practices. The study also presented additional notes for the apps in terms of four domain; educational content, design, functionality, and technical characteristics.   Article visualizations

INVESTIGATING SOCIAL MEDIA USERS’ CYBER BEHAVIORS FROM THE PERSPECTIVE OF HUMAN VALUES

Genelde bilgi ve iletişim teknolojilerinde (BİT) özelde ise internette yaşanan gelişmeler, teknolojinin insan yaşamınakattığı anlamın ağırlığını giderek artırmaktadır. Özellikle sosyal medya adı verilen sosyo-dijital mecranın toplumsalyaşam üzerindeki dönüştürücü etkisi gün geçtikçe daha çok hissedilmektedir. Etkileşimli yapısıyla tüm bireyleri içinealan sosyal medya, oluşturduğu siber topluluklar ile bireylerin küresel düzeyde siber etkileşimler kurabilmesine olanaksağlamaktadır. Bu bağlamda araştırma ile aktif sosyal medya kullanıcılarının sergiledikleri dijital davranışlar, siberinsani değerler bağlamında derinlemesine incelenmiştir. Betimsel ve ilişkisel tarama modeline göre tasarlananaraştırmada 2719 sosyal medya kullanıcısından veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda; kadınların erkeklere göre,evlilerin bekarlara, sosyo-ekonomik statüsü ve bireysel olarak aylık geliri yüksek olanların düşük olanlara göre siberinsani değerler düzeyinin daha yüksek olduğu ve algılanan kişilik tipleri ile aile ortamı açısından siber insani değerlerdüzeyinin farklılaştığı bulunmuşturThe value and importance of information and communication technologies (ICTs) and the Internet for human life isincreasing continuously. Particularly, the transformative influences of socio-digital community -known as socialmedia- on social quarters become much prevalent. Social media enables individuals through its interactive nature toconnect via cyber interactions at global level with diverse cyber communities. In this regard, this study aimed at deeplyinvestigating the cyber behaviors of active social media users from the perspective of cyber human values. The surveymethod was applied to collect the research data from 2719 participants. Both singular and correlational survey modelswere employed. The results show that the level of cyber human values is higher in women, higher in high socioeconomicstatus and high monthly income. Moreover, cyber human values differentiates with respect to perceivedpersonality types and family environment

Problem based learning: present situation, ıssues and technology supported solution recommendations

Bu çalışmada tıp fakültelerinde sıklıkla kullanılan bir yöntem olarak probleme dayalı öğrenme (PDÖ) sürecinde gözlenen ve literatürde de değinilen bir takım sorunlar ele alınmış ve bu sorunlara teknoloji destekli çözüm önerileri sunulmuştur. Bu çalışma nitel araştırma yöntemiyle planlanmıştır. Sekiz öğretim üyesi ve PDÖ oturumlarını planlamadan sorumlu iki idari personelle yürütülen bireysel görüşmeler ile mevcut durum ortaya konulmuştur. PDÖ’ye ilişkin mevcut sorunlar; fiziksel mekân ve yönlendirici organizasyonu, kağıt-kalem temelli senaryo sunumu, öğrenci performansının değerlendirilmesine ilişkin sıkıntılar, PDÖ yönlendiricilerinin eş zamanlı ve ders dışı iş yükü ile z kuşağı öğrenenleri ve bu öğrencilerin kaynak ve kütüphaneye erişimleri alt başlıkları altında ele alınmıştır. Alanyazından elde edilen veriler ışığında PDÖ sürecinde yaşanan bu sorunlara teknoloji destekli olarak ne tür çözüm önerileri getirilebileceği ele alınmaya çalışılmıştır. 21. yüzyıl öğrenenleri olarak hâlihazırdaki tıp fakültesi öğrencilerine teknik ve günlük yaşam becerilerini kazanacakları öğrenme ortamları sunmak, özellikle klinik düşünme/akıl yürütme, problem çözme ve iletişim becerilerini arttırırken, mesleki ve teknik anlamda da gelişimlerini sağlayacaktır.In this study, we tried to discuss the problematic issues in the problem based learning (PBL) process as a frequently used method in medical faculties. The issues were based on experiences while applying PBL and their existence in the literature. After determining the issues, we have presented technology supported solution recommendations with the help of the literature. This is a qualitative study based on interview records with eight PBL facilitators and two planning staff. The problematic issues in present situation about PBL process are as follows; physical space and facilitator organization, printed scenarios, the problems while evaluating student performance, simultaneous and out-of-class workload of PBL facilitators, and Generation Z learners and their access to the sources and library. We tried to get solutions to these issues from the literature by using the support of e-learning technology. Presenting learning environments that will enable current medical students -who are the 21st century learners- to gain technical and life skills will enhance their clinical thinking/reasoning, problem solving and communication skills professionally and technically